Методический центр
управления образования
        администрации города Макеевки

             mak-emc@mail.ru                                  

 

ГЛАВНАЯ

СЕКТОРА

ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

ПЛАН РАБОТЫ

КОНКУРСЫ

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ

ГОРОДСКОЙ РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

БАНК НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

ВИРТУАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА

 

координаторы

Еремизина

Людмила Александровна,  

методист по организационно-педагогической деятельности руководителей учебных заведений

консультационный день: четверг, каб.17

e-mail: emc.manager@mail.ru

 

Мелёхина Людмила Владимировна

методист консалтинговой службы

консультационный день: среда, каб.19

e-mail: lvm-54@mail.ru

 

 

     РАБОТА С РУКОВОДЯЩИМИ КАДРАМИ

мастера управления качество образования директорский клуб
ШМУ школа нового поколения опыт коллег
инновационная школа стандарт-приоритет управления Психология управления
  управление качеством работы  

 

Постоянно действующая рубрика «Мастера управления» - творческий портрет юбиляра-руководителя.

                                                                   

стр 1 2

Заместители директоров по УВР образовательного округа № 2 г. Макеевки собрались 20.09.2017 г. в опорной школе округа – лицее № 2 «Престиж» для участия в коучинг-семинаре «Методическая работа – путь к самосовершенствованию педагога».

Цель: совершенствование управленческой компетентности заместителей директоров с целью повышения качества организации методической работы.

Задачи:
- ознакомить участников с практическими аспектами нормативно-правового обеспечения организации методической работы в образовательной организации;
- определить приоритетные ориентиры управленческой деятельности современного руководителя при организации методической работы;
- формировать и совершенствовать управленческие компетенции в организации и осуществлении методической деятельности.

Управленческая команда лицея № 2 (Юрьева Ю.Е., директор; Алексеева А.А., Левчук М.В., заместители директора), практический психолог Сердешная Ю.С., Попович Е.А., руководитель кафедры истории, географии и экономики, Еремизина Л.А., методист методического центра осуществили подготовку, организацию и проведение семинара. В программе занятия эффективно сочетались теоретические и обучающие формы взаимодействия: теоретические основы управления методической работой, презентация опыта «Основные векторы методической работы в лицее», практикум «Дорожная карта руководителя в организации МР», коллективное творческое дело «Кейс приказов: создаем вместе циклограмму управления», мастер-класс «Ведение деловой документации предметной кафедры». Психологическое сопровождение осуществлено в форме мини-тренинга «Формирование профессиональной мотивации педагога».

На рефлексивном этапе встречи организован административный поединок «Знаю, умею, использую». В заключение осуществлен коллаж идей по теме семинара и обмен мнениями об особенностях реализации проблемы в отдельных школах.

Грамотное информационное сопровождение занятия, квалифицированное владение материалом и умелая его трансляция, высокая культура коучинг-взаимодействия обеспечили высокую эффективность семинара. Положительная мотивация участников усилена получением бонусов от организаторов: кейс нормативно-правового и методического обеспечения образовательного процесса для организации методической работы, пакет презентаций.

 

 

 

 

 

В календаре август…

 

В городе Макеевке состоялись секционные занятия руководителей (директоров, заместителей директоров по УВР) общеобразовательных организаций в рамках Августовской конференции.

Занятия посвящены теме «Теория и практика современного управления образованием».

Целевая установка: акцентуация внимания руководителей на содержательных аспектах образовательной работы школы в контексте ее модернизации.

Симон Соловейчик как-то заметил, что учебный процесс очень противоречив. Действительно, можно найти при желании десятки противоречий.

Жизнь организма школы, образования в целом зависит от целенаправленности действий административной команды и педколлектива, способных превратить естественные противоречия в полезные.

Решение задач преобразования системы образования в Республике связано с преодолением одного из основных противоречий, с которым сталкивается человек в желании быть профессионально ответственным: противоречие между потребностью в свободе, предусматривающей развитие личности, и ограничением его действий внешними условиями, действующими нормами, правилами, стандартами.

Решение проблемы находится в нахождении оптимального соотношения между необходимым и свободным развитием, что в значительной мере зависит от стиля и качества управления организацией.

Приоритет управления сегодня – реализация Государственного образовательного стандарта. Решение этой проблемы связано с позицией педагогической общественности относительно соответствия содержания стандарта научному сопровождению деятельности учителя по его реализации, возникновения разногласий в трактовке отдельных понятий, определении параметров результатов обучения.

Реализация стандарта требует обсуждения, обсуждения требуют и программы, и учебные планы.

Только так можно выяснить позиции заинтересованных лиц по данной проблеме.

Занятия секций проведены по плану:

 

Студия творческого руководителя (1)

 

1. Качество образования. Модель управления качеством образования (концепция, разработка программы).

2. Инновационная школа – новые педагогические возможности (школа, которую мы задумали).

 

Студия 2. Стандарт – приоритет управления

 

3. Государственный стандарт: внедрение, контроль реализации, оценка результатов.

3.1. Управленческие основы внедрения ГОС.

3.2. Проектирование системы управления организацией.

3.3. Анализ образовательной системы ОО. Оценка результатов.

3.4. (2) Работа с участниками образовательного процесса. Деятельность педагогической команды. Диагностика участников образовательного процесса (анонс материалов: ссылка на самостоятельные работы).

3.5. Внутришкольный контроль введения и реализации ГОС.

 

Студия инновационного развития ОО (3)

 

4. Научно-практическое образование: основания и перспективы («круглый стол»)

4.1. Проблемы развития содержания образования.

4.2. Построение содержания образования.

4.3. Научно-практическое образование.

4.4. Структура научно-практического образования.

4.5. Исследования и проект. В чём разница?

5. Профессиональная ответственность педагога и управление образовательной деятельностью обучающегося в современных условиях.

6. Подведение итогов работы.

 

В подготовке и проведении занятий приняли участие руководители всех общеобразовательных организаций города.

Требования, предъявляемые обществом к педагогу, руководителю ОО, школе в целом, основаны на социальном заказе, определении места и роли образования в обществе, приоритетов и ценностей времени.

Обсуждены три группы проблем, стоящих перед образованием:

1)    потребность в генерировании новых идей, инновационность, опережающий характер образования, стимулирующий развитие экономики;

2)    воспитание информационно грамотной личности в эпоху инновационных и глобализированных процессов, возможной информационной угрозы;

3)    изменение характеристик пространства межличностного общения обусловливает потребность актуализации психологии в УВП.

 

В идеале учитель должен иметь качественную научно-образовательную подготовку, морально-волевые качества и мотивацию, талант и педагогические способности. Отсутствие или недостаток хотя бы одного из компонентов превращает личность в неэффективного и малопродуктивного педагога, не способного формировать у детей интерес, знания, культуру. Поэтому важно в подготовке кадров акцентировать внимание  на широкой осведомленности и культуре личности, поскольку даже владение методологией, дидактическими принципами не может компенсировать культурно-образовательный и научный дефицит педагога. Эту определяющую задачу не следует сводить к вузовской или последипломной подготовке.

Лишь саморазвитие, самосовершенствование, самообучение, самопознание, самовоспитание находятся в основе прогресса, в частности и профессионального, человека.

Сегодня руководитель современного образовательного учреждения:

· активно вносит вклад в качество обучения;

· создает возможности для обучения педагогов;

· поддерживает диалог и сотрудничество учителей;

· развивает многосторонние отношения с внешней средой;

· непременно выделяет часть времени на собственное развитие.

Некоторые европейские специалисты предупреждают: в связи с растущим давлением на руководителя по поводу ответственности за качество образовательных услуг, сейчас наблюдается тенденция к изменению его подготовки – от лидера – к менеджеру.

Управлять ОУ во время динамических процессов перемен в мире, а в системе образования появляются многочисленные и не всегда сразу понятные требования, – весьма сложная задача.

 

Уважаемые руководители!

Создавайте и поддерживайте систему ценностей школы, ибо она обеспечивает организации комфортную атмосферу, внутриорганизационную гармонию и стремление к постоянному самосовершенствованию.

Каждый должен стать силой изменений Ж. Дюффон

Альбер Камю: настоящая забота о будущем заключается в том, чтобы отдать все настоящему.

В работе секций руководителей общеобразовательных организаций приняли участие специалисты управления образования администрации города Макеевки Алексеева Л.Г., Авраменко И.Н., Демидова И.П.          Саенко Н.В., Солодовник О.В.

Автор идеи и сценария занятия – методист методического центра управления образования Еремизина Л.А.

Модераторы работы отдельных секций – методисты Еремизина Л.А., Зозульчак И.А., Кириченко В.Г., Живченко Л.А., Мишустина Л.Л., Жамалетдинова Н.Б., Медяник Л.А., Сербул Л.А.

В организации работы секции приняли участие директора МОШ №№ 16, 53, 57, 89, лицея № 1 «Лидер» (Хропотовская Л.В., Дмитриева О.И., Лемтюгова Т.Я., Яременко Л.П., Черноиван Н.Н.), заместители директоров (Павленко Н.В., Шпак С.В., Латышева С.А., Зуев С.В.).

В ходе работы секций руководители пришли к выводу:

настало время создания инновационной школы – школы, которую мы задумали; настало время нового взгляда на ребенка, обучающегося.

Руководители единодушны: школьная наука и практика работают на будущее ребенка – личности.

У этой цели есть будущее!

 

МАТЕРИАЛЫ СЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ