Методический центр
управления образования
        администрации города Макеевки
 

             mak-emc@mail.ru                                  

 

ГЛАВНАЯ

СЕКТОРА

ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

ПЛАН РАБОТЫ

КОНКУРСЫ

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ

ГОРОДСКОЙ РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

БАНК НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

ВИРТУАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА

ИСТОРИЯ НАШИХ ШКОЛ

 

ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

 

 

 

Управлять – значит приводить других к успеху…
Полагаем, именно такое кредо должен исповедовать каждый директор современного образовательного учреждения. Сегодня нужны не просто квалифицированные руководители, а психологически подготовленные, мудрые управленцы – профессионалы.

В целях совершенствования управленческой компетентности первых руководителей общеобразовательных учреждений г. Макеевки в структуру научно-методической работы с ними включен постоянно действующий семинар «Психология управления». Автор идеи и руководитель семинара – Еремизина Л.А., методист методического центра управления образования. В текущем учебном году состоялось 4 занятия.

Занятие 1. Управление как социальный феномен

Планом предусмотрено рассмотрение следующих вопросов.

1. Понятие «управление» как социальный феномен.

2. Предмет науки управления, этапы его развития:

• классическая теория научного менеджмента;

• доктрина человеческих отношений;

• современные теории управления.

3. Основные управленческие культуры: характерные черты и особенности.

4. Психология управления. Уровни психолого-педагогической проблематики.

Восточные мудрецы утверждают: «Правду говорят двое: тот, кто говорит, и тот, кто слушает».

Очередное занятие ПДС посвящено «речевым» формам общения руководителя с подчиненными.

Занятие 2. Психология управленческого труда руководителя

План работы

1. Деловая беседа: правила подготовки и проведения. Как привлечь внимание собеседника.

2. Особенности телефонной деловой беседы.

3. Подготовка и выступление перед аудиторией.

4. Особенности подготовки и проведения служебного совещания.

5. Работа с деловой документацией.

Чтобы общение проходило нормально, руководителю нужно забыть о том, какой он большой начальник. Необходимо наличие атмосферы, в которой все заинтересованные стороны готовы принять критику и возражение.

Руководитель, который не задумывается над тем, как выполняются его распоряжения и каким образом можно повысить качество взаимодействия с коллективом, вряд ли сможет считаться хорошим руководителем.

Занятие 3. «В поисках утраченного времени»… и возможностей

Управление временем субъективно. Содержание занятия, его практическая направленность позволяет участникам сделать выбор из предложенных советов планирования времени. Без этого невозможно добиться эффективности. Временем управлять нельзя – управлять можно только собой. Если этого не делать, время будет руководить вами. Время – главный ресурс оптимизации управления.

Занятие 4. Педагогическая психология

Участники семинара рассмотрели основные проблемы педагогической психологии: психологические особенности образовательной деятельности, психология педагогической деятельности и личности педагога, социальная педагогическая психология.

Содержание рассматриваемого материала соответствует Государственным образовательным стандартам.

На всех занятиях руководители выполнили комплексы социальных заданий, упражнений, являющихся примерами будущих управленческих действий.

Отмечая практическую значимость ПДС, участники высказали пожелание продолжить его работу в следующем учебном году. Качественное психологическое сопровождение занятий осуществили практические психологи макеевских школ: Бутаенко В.В. (МОУ «СШ № 22»), Пасхалова Е.В. (МОУ «СШ № 108»), Чекова О.Н. (МОУ «СШ № 49»), Тулупова Т.В. (МОУ «СШ № 59»).

В подготовке содержательного аспекта семинаров использованы материалы О. Урбанович, А. Юрченко.
 

 

 

Руководить – значит приводить других к успеху.

Не таков ли девиз директора, руководителя любого уровня современной школы?

В современных условиях востребованы не просто квалифицированные руководители, а психологически подготовленные, мудрые в управлении профессионалы.

В целях осуществления методического сопровождения освоения руководителями школ  психологического аспекта управления с 2016 года в методическом центре управления образования администрации города Макеевки работает постоянно действующий семинар «Психология управления». Первое занятие этого учебного года посвящено теме «Управление как социальный феномен». Модератор занятия – Еремизина Л.А., методист МЦ.

Ключевыми категориями социального управления являются «организация», «субъект и объект управления». Система управленческих отношений опирается на два социально-психологических феномена, которые можно назвать собственно управление (т.е. целенаправленное влияние на объект) и подчинение (т.е. восприимчивость и склонность к целенаправленному влиянию субъекта взаимодействия). Система управления, рассматриваемая как управляющая и управляемая подсистемы, характеризуется:

· функциями и целями деятельности;

· конкретным набором составных частей, находящихся в подчинении;

· режимом внешних связей (субординация, координация, договорные отношения);

· правовым регулированием структуры, связей, полномочий, деятельности системы управления в целом и ее элементов.

Рассмотрев этапы науки управления и подходы к их реализации, ознакомились с основными управленческими культурами, осуществив их сравнительный анализ. Потребности практики, развития психологической науки – основные источники возникновения психологии управления. В настоящее время она переживает интенсивное развитие, востребованы ее идеи и практические рекомендации. Психологическое сопровождения занятия осуществила Бутаенко В.В., практический психолог МОУ СШ № 22 им. Маршала Сергеева.

Участники выполнили комплекс специальных упражнений, послуживших образцом будущих управленческих действий.

Подводя итоги занятия, руководители сделали выводы:

1. Психологические аспекты деятельности:

· общие психологические особенности управленческого труда, его специфика в разных сферах деятельности;

· психологический анализ личности руководителя, психологические требования к личностным качествам руководителя;

· психологические аспекты принятия управленческих решений;

· индивидуальный стиль управления руководителя, проблемы его коррекции.

2. Психологические аспекты взаимодействия руководителя с членами организации:

· проблемы создания и функционирования системы коммуникации в процессе взаимодействия;

· проблемы управленческого общения;

· оптимизация взаимоотношений в звене «руководитель-подчиненный»;

· информированность как фактор повышения эффективности управления.

3. Психология управления – отрасль психологической науки, объединяющая достижения разных наук в области изучения психологических аспектов процесса управления, и направленная на оптимизацию и повышение эффективности этого процесса.

Выраженная практическая значимость содержания занятия отмечена его участниками.

 

 

 

30.11. – 01.12.2016 г. в методическом центре управления образования администрации города Макеевки состоялись занятия постоянно действующего семинара «Психология управления» (секции директоров и заместителей директоров МОШ II ступени).

Тема занятия – «Психология управления деятельностью подчиненных»

Цель занятия: определение основных психологических аспектов управления персоналом.

Руководители научились изучать психологические особенности личности подчиненного, обсудили особенности социализации и адаптации личности в коллективе.

Рассмотрены аспекты социализации и адаптации, их главное значение – обеспечение самоопределения личности в обществе, в группе на основе наиболее существенных особенностей индивидуальности.

С интересом ознакомились с явлениями моббинга и буллинга (для последующей работы подарен тематический буклет), рекомендациями к предупреждению подобных явлений.

Выполнены индивидуальные и групповые практические задания: определение стиля управления коллективом; условий и факторов возникновения и предупреждения конфликтных ситуаций; перечня профессионально важных качеств руководителя.

На основе последнего составлена модель преуспевающего руководителя, включившую следующие компоненты:

• фактор «геликоптера»;

• готовность рисковать и брать ответственность;

• способность к психоанализу;

• эмпатийность;

• стрессоустойчивость;

• уверенность в себе;

• организованность личная;

• качественная организация работы коллектива.

Участникам занятий предложен пакет материалов для самостоятельной работы (методика «Лидер», тест «Самохарактеристика»), которые можно использовать и в работе с педагогами.

Психологическое сопровождение семинара осуществили практические психологи Сакович О.А. (МОШ № 47) и Тимохина Е.В. (лицей № 1 «Лидер»).

Модератор семинара методист МЦ Еремизина Л.А.

 

 

Научно-практический семинар для директоров общеобразовательных организаций Центрально-Городского района на тему: «Творчество в педагогической деятельности. Инновационная культура учебного заведения».

Материалы семинара


 

 

 

   

5-6 октября 2016 г. в методическом центре управления образования администрации города Макеевки состоялось первое занятие постоянно действующего семинара руководителей общеобразовательных организаций  I-II ступеней (подгруппы директоров, заместителей директоров МОШ) «Психология управления». Модератор занятия методист Еремизина Л.А.

Цель семинара – повышение психологической грамотности руководителя школы.

Тема занятия – «Психологические основы трудовых отношений».

Педагогический коллектив – организация, т.е. группа людей, ведущих себя определенным образом. Характер трудовых отношений зависит от осознания общности целей, принятых в организации правил, ценностных установок руководителя и подчиненных. Управленческие решения, принимаемые руководителем, должны соответствовать критерию эффективности – своеобразному мерилу правильности – т.е. показателю достижения целей организации.

Поощрение единства коллектива в признании педагогических ценностей, предупреждение конфликтных ситуаций, характер и роль стимулов, особенности работы с новыми сотрудниками, особенности личности, проявляющиеся в административном поведении, социальность индивидуума, типы сотрудников – эти аспекты психологии трудовых отношений рассмотрены в ходе занятия. Отмечена полезность знания психологии личности и коллектива в совершенствовании стиля управления как средства преодоления стереотипности в управлении. Занятие носило характер личностного взаимодействия: обсуждение ряда теоретических положений, обращение к собственному управленческому опыту участников, самодиагностика («Какой я администратор?», «Уровень моей толерантности»), рефлексия по проблеме.

Психологическое сопровождение занятия – практический психолог МОШ № 93 Егорова О.В.