Методический центр
управления образования
        администрации города Макеевки
 

             mak-emc@mail.ru                                  

 

ГЛАВНАЯ

СЕКТОРА

ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

ПЛАН РАБОТЫ

КОНКУРСЫ

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ

ГОРОДСКОЙ РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

БАНК НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

ВИРТУАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА

ИСТОРИЯ НАШИХ ШКОЛ

 

ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

 

 

 

 

Руководить – значит приводить других к успеху.

Не таков ли девиз директора, руководителя любого уровня современной школы?

В современных условиях востребованы не просто квалифицированные руководители, а психологически подготовленные, мудрые в управлении профессионалы.

В целях осуществления методического сопровождения освоения руководителями школ  психологического аспекта управления с 2016 года в методическом центре управления образования администрации города Макеевки работает постоянно действующий семинар «Психология управления». Первое занятие этого учебного года посвящено теме «Управление как социальный феномен». Модератор занятия – Еремизина Л.А., методист МЦ.

Ключевыми категориями социального управления являются «организация», «субъект и объект управления». Система управленческих отношений опирается на два социально-психологических феномена, которые можно назвать собственно управление (т.е. целенаправленное влияние на объект) и подчинение (т.е. восприимчивость и склонность к целенаправленному влиянию субъекта взаимодействия). Система управления, рассматриваемая как управляющая и управляемая подсистемы, характеризуется:

· функциями и целями деятельности;

· конкретным набором составных частей, находящихся в подчинении;

· режимом внешних связей (субординация, координация, договорные отношения);

· правовым регулированием структуры, связей, полномочий, деятельности системы управления в целом и ее элементов.

Рассмотрев этапы науки управления и подходы к их реализации, ознакомились с основными управленческими культурами, осуществив их сравнительный анализ. Потребности практики, развития психологической науки – основные источники возникновения психологии управления. В настоящее время она переживает интенсивное развитие, востребованы ее идеи и практические рекомендации. Психологическое сопровождения занятия осуществила Бутаенко В.В., практический психолог МОУ СШ № 22 им. Маршала Сергеева.

Участники выполнили комплекс специальных упражнений, послуживших образцом будущих управленческих действий.

Подводя итоги занятия, руководители сделали выводы:

1. Психологические аспекты деятельности:

· общие психологические особенности управленческого труда, его специфика в разных сферах деятельности;

· психологический анализ личности руководителя, психологические требования к личностным качествам руководителя;

· психологические аспекты принятия управленческих решений;

· индивидуальный стиль управления руководителя, проблемы его коррекции.

2. Психологические аспекты взаимодействия руководителя с членами организации:

· проблемы создания и функционирования системы коммуникации в процессе взаимодействия;

· проблемы управленческого общения;

· оптимизация взаимоотношений в звене «руководитель-подчиненный»;

· информированность как фактор повышения эффективности управления.

3. Психология управления – отрасль психологической науки, объединяющая достижения разных наук в области изучения психологических аспектов процесса управления, и направленная на оптимизацию и повышение эффективности этого процесса.

Выраженная практическая значимость содержания занятия отмечена его участниками.

 

 

 

30.11. – 01.12.2016 г. в методическом центре управления образования администрации города Макеевки состоялись занятия постоянно действующего семинара «Психология управления» (секции директоров и заместителей директоров МОШ II ступени).

Тема занятия – «Психология управления деятельностью подчиненных»

Цель занятия: определение основных психологических аспектов управления персоналом.

Руководители научились изучать психологические особенности личности подчиненного, обсудили особенности социализации и адаптации личности в коллективе.

Рассмотрены аспекты социализации и адаптации, их главное значение – обеспечение самоопределения личности в обществе, в группе на основе наиболее существенных особенностей индивидуальности.

С интересом ознакомились с явлениями моббинга и буллинга (для последующей работы подарен тематический буклет), рекомендациями к предупреждению подобных явлений.

Выполнены индивидуальные и групповые практические задания: определение стиля управления коллективом; условий и факторов возникновения и предупреждения конфликтных ситуаций; перечня профессионально важных качеств руководителя.

На основе последнего составлена модель преуспевающего руководителя, включившую следующие компоненты:

• фактор «геликоптера»;

• готовность рисковать и брать ответственность;

• способность к психоанализу;

• эмпатийность;

• стрессоустойчивость;

• уверенность в себе;

• организованность личная;

• качественная организация работы коллектива.

Участникам занятий предложен пакет материалов для самостоятельной работы (методика «Лидер», тест «Самохарактеристика»), которые можно использовать и в работе с педагогами.

Психологическое сопровождение семинара осуществили практические психологи Сакович О.А. (МОШ № 47) и Тимохина Е.В. (лицей № 1 «Лидер»).

Модератор семинара методист МЦ Еремизина Л.А.

 

 

Научно-практический семинар для директоров общеобразовательных организаций Центрально-Городского района на тему: «Творчество в педагогической деятельности. Инновационная культура учебного заведения».

Материалы семинара


 

 

 

   

5-6 октября 2016 г. в методическом центре управления образования администрации города Макеевки состоялось первое занятие постоянно действующего семинара руководителей общеобразовательных организаций  I-II ступеней (подгруппы директоров, заместителей директоров МОШ) «Психология управления». Модератор занятия методист Еремизина Л.А.

Цель семинара – повышение психологической грамотности руководителя школы.

Тема занятия – «Психологические основы трудовых отношений».

Педагогический коллектив – организация, т.е. группа людей, ведущих себя определенным образом. Характер трудовых отношений зависит от осознания общности целей, принятых в организации правил, ценностных установок руководителя и подчиненных. Управленческие решения, принимаемые руководителем, должны соответствовать критерию эффективности – своеобразному мерилу правильности – т.е. показателю достижения целей организации.

Поощрение единства коллектива в признании педагогических ценностей, предупреждение конфликтных ситуаций, характер и роль стимулов, особенности работы с новыми сотрудниками, особенности личности, проявляющиеся в административном поведении, социальность индивидуума, типы сотрудников – эти аспекты психологии трудовых отношений рассмотрены в ходе занятия. Отмечена полезность знания психологии личности и коллектива в совершенствовании стиля управления как средства преодоления стереотипности в управлении. Занятие носило характер личностного взаимодействия: обсуждение ряда теоретических положений, обращение к собственному управленческому опыту участников, самодиагностика («Какой я администратор?», «Уровень моей толерантности»), рефлексия по проблеме.

Психологическое сопровождение занятия – практический психолог МОШ № 93 Егорова О.В.